2022 개정 교육과정과 교육과정학의 역할
vol.39 iss.2 (2021) pp.1-3 국가 교육과정 설계에서 핵심역량 설정의 필요성에 대한 이론적 탐색
vol.39 iss.2 (2021) pp.5-28 교과 교육과정 지식과 기능 영역의 의미와 설계 방식 고찰: 국어과 교육과정을 중심으로
vol.39 iss.2 (2021) pp.29-55 학교기반의 국가 교육과정 평가에 참여한 교사의 경험에 대한 사례 연구
vol.39 iss.2 (2021) pp.57-79 교사의 교육과정 실행 양상 분석 및 교사교육과정 개발의 특성 논의: S교육청 사례를 중심으로
vol.39 iss.2 (2021) pp.81-104 예비교사가 경험한 예술적 교육과정의 사례연구: Eisner와 Vallance의 유형을 중심으로
vol.39 iss.2 (2021) pp.105-125 국가교육과정 개정과 교육과정 연구자: 책무와 역할
vol.39 iss.1 (2021) pp.1-4 고교학점제 도입에 따른 일반계 고등학교 학교 밖 학습경험의 학점 인정에 관한 쟁점 논의
vol.39 iss.1 (2021) pp.5-34 고등학교 가정과 선택과목 개발을 위한 미국 미네소타 주 고등학교 가정과 교육과정에 관한 사례연구
vol.39 iss.1 (2021) pp.35-64 초ㆍ중 통합운영학교의 미래지향적 교육과정 실행 모형 탐색
vol.39 iss.1 (2021) pp.65-91 빅 아이디어 중심 교과 교육과정에서 내용 체계와 성취기준의 연계 방식 탐구: 캐나다 BC 주와 온타리오 주 사회과 교육과정을 중심으로
vol.39 iss.1 (2021) pp.93-122 교육과정 학회지 연구 동향 분석: 2011년부터 2020년을 중심으로
vol.39 iss.1 (2021) pp.123-140 글로벌 압력의 배경에서 미국의 표준교육 개혁 동향: 교육과정 표준화 징후
vol.39 iss.1 (2021) pp.141-165 최신 교육과정학의 세 가지 키워드: 비판, 미래, 교사
vol.38 iss.4 (2020) pp.1-4 역량기반 교육과정의 딜레마
vol.38 iss.4 (2020) pp.5-31 초등학교 저학년 통합교과 교육과정 구성에서 학습자 중심성의 적용방식 분석
vol.38 iss.4 (2020) pp.33-56 지속되는 현상유지성(Status Quo)과 한국의 다문화교육: 2015 개정 교육과정 분석을 중심으로
vol.38 iss.4 (2020) pp.57-81 포스트 코로나 시대 국가교육과정의 과제
vol.38 iss.4 (2020) pp.83-106 2015 개정 교육과정의 '창의융합형 인재 양성'에 관한 실체 및 대안의 탐색: Wilson의 통섭 및 창의성을 중심으로
vol.38 iss.4 (2020) pp.107-129 교육개혁 실천에 있어서 교사들의 '의미-만들기(sense-making)' 과정에 대한 개념적 이해
vol.38 iss.4 (2020) pp.131-155 교사와 교육과정: 교육과정학의 지평 확대를 위한 담론 모색
vol.38 iss.4 (2020) pp.157-179 국가 교육과정 문서에 관한 초등교사의 비판 양상 탐구
vol.38 iss.4 (2020) pp.181-205 교사의 교육과정 실행 양상 및 유형 탐색: 교육과정 자료 사용 및 동료와의 소통을 중심으로
vol.38 iss.4 (2020) pp.207-236 교사의 전문성과 자율성: 넘치는 수사와 빈약한 제도 사이에서
vol.38 iss.3 (2020) pp.1-5 학교교과목 개발 절차에 관한 사례 연구
vol.38 iss.3 (2020) pp.7-32 대학-학교 간 협력적 관계에서 개발된 다문화국제혁신학교의 교육과정 분석연구 : Posner의 교육과정 분석이론을 바탕으로
vol.38 iss.3 (2020) pp.33-56 교육과정 (재)구성과 교사 행위주체성: Butler와 Bhabha의 수행성 관점을 중심으로
vol.38 iss.3 (2020) pp.57-77 교사들의 공동교육과정 운영과정으로 본 교사의 자율권 분석: 미국 초등학교 교사들을 중심으로
vol.38 iss.3 (2020) pp.79-101 고교학점제 교과 이수 기준에 관한 국외 사례 고찰
vol.38 iss.3 (2020) pp.103-129 P. H. Hirst의 전기와 후기 논의에 대한 재고찰을 통한 교과 지식과 역량의 관계 탐색
vol.38 iss.3 (2020) pp.131-155 교과와 수업: 불교 인식론적 관점
vol.38 iss.3 (2020) pp.157-179 '교육과정 연구: 글로벌, 국가, 로컬 수준에서의 균형적 탐구를 향한 노력'
vol.38 iss.2 (2020) pp.1-4 OECD PISA의 의도와 실제 간 차이 탐색: 교육과정 개혁에 대한 권력 효과를 중심으로
vol.38 iss.2 (2020) pp.5-26 사회문제의 교육문제화 현상 비교연구: 1990년대 한국과 프랑스의 시민교육 교육과정을 중심으로
vol.38 iss.2 (2020) pp.27-53 2015 개정 교육과정에 따른 교과서 개발 경험에 대한 질적 사례연구
vol.38 iss.2 (2020) pp.55-79 과목선택권 확대를 통해 본 학습자 주도성의 의미 재고: S고 학생들의 공동교육과정 경험을 중심으로
vol.38 iss.2 (2020) pp.81-104 2015 개정 교육과정에 따른 학생평가 및 학교생활기록부 기재 실태 분석: 대입 전형에 주는 시사점 논의
vol.38 iss.2 (2020) pp.105-126 학교교육과정 개발 사례에서 나타난 학교 안 교사학습공동체의 발전과정 분석
vol.38 iss.2 (2020) pp.127-152 거래비용경제학으로 교육과정 실행 이해하기
vol.38 iss.2 (2020) pp.153-173 하향식 교육과정 정책은 어떻게 상향식 교사 리더십과 만날 것인가?
vol.38 iss.1 (2020) pp.1-4 2015 개정 교육과정에 따른 중학교 교육과정의 탄력적 편성·운영 실태와 시사점 탐색
vol.38 iss.1 (2020) pp.5-32 교사의 교육개혁 실천의 중재 맥락으로서의 학교의 역할: '자유학기제' 사례를 중심으로
vol.38 iss.1 (2020) pp.33-58 다문화가정 밀집 지역 중학교 교육과정 개선 방안 탐색: IB 교육과정 적용의 가능성과 한계를 중심으로
vol.38 iss.1 (2020) pp.59-85 영국 고교 교육과정 편성·운영의 특징과 고교학점제에 주는 시사점: Key Stage 4와 Sixth Form을 중심으로
vol.38 iss.1 (2020) pp.87-116 교육과정과 수업의 미학적 해석: Dewey의 “하나의 경험”을 중심으로
vol.37 iss.4 (2019) pp.1-23 특성화고등학교 교사의 교육과정 재구성에 대한 교육요구 분석
vol.37 iss.4 (2019) pp.25-50 창의적 체험활동 교육과정 분석을 통한 역량 연구
vol.37 iss.4 (2019) pp.51-71 초등학교 국정 교과용도서 정책의 방향과 과제: 교원 및 전문가 의견조사를 중심으로
vol.37 iss.4 (2019) pp.73-95 Schwab의 이론에 대한 재해석: Hlebowitsh의 해석을 중심으로
vol.37 iss.4 (2019) pp.97-116 교육과정 연구의 국제 동향에 대한 메타분석: 2010년 이후 AERA 학술대회 발표 논문을 중심으로
vol.37 iss.4 (2019) pp.117-142
vol.39 iss.2 (2021) pp.1-3 국가 교육과정 설계에서 핵심역량 설정의 필요성에 대한 이론적 탐색
vol.39 iss.2 (2021) pp.5-28 교과 교육과정 지식과 기능 영역의 의미와 설계 방식 고찰: 국어과 교육과정을 중심으로
vol.39 iss.2 (2021) pp.29-55 학교기반의 국가 교육과정 평가에 참여한 교사의 경험에 대한 사례 연구
vol.39 iss.2 (2021) pp.57-79 교사의 교육과정 실행 양상 분석 및 교사교육과정 개발의 특성 논의: S교육청 사례를 중심으로
vol.39 iss.2 (2021) pp.81-104 예비교사가 경험한 예술적 교육과정의 사례연구: Eisner와 Vallance의 유형을 중심으로
vol.39 iss.2 (2021) pp.105-125 국가교육과정 개정과 교육과정 연구자: 책무와 역할
vol.39 iss.1 (2021) pp.1-4 고교학점제 도입에 따른 일반계 고등학교 학교 밖 학습경험의 학점 인정에 관한 쟁점 논의
vol.39 iss.1 (2021) pp.5-34 고등학교 가정과 선택과목 개발을 위한 미국 미네소타 주 고등학교 가정과 교육과정에 관한 사례연구
vol.39 iss.1 (2021) pp.35-64 초ㆍ중 통합운영학교의 미래지향적 교육과정 실행 모형 탐색
vol.39 iss.1 (2021) pp.65-91 빅 아이디어 중심 교과 교육과정에서 내용 체계와 성취기준의 연계 방식 탐구: 캐나다 BC 주와 온타리오 주 사회과 교육과정을 중심으로
vol.39 iss.1 (2021) pp.93-122 교육과정 학회지 연구 동향 분석: 2011년부터 2020년을 중심으로
vol.39 iss.1 (2021) pp.123-140 글로벌 압력의 배경에서 미국의 표준교육 개혁 동향: 교육과정 표준화 징후
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vol.38 iss.4 (2020) pp.1-4 역량기반 교육과정의 딜레마
vol.38 iss.4 (2020) pp.5-31 초등학교 저학년 통합교과 교육과정 구성에서 학습자 중심성의 적용방식 분석
vol.38 iss.4 (2020) pp.33-56 지속되는 현상유지성(Status Quo)과 한국의 다문화교육: 2015 개정 교육과정 분석을 중심으로
vol.38 iss.4 (2020) pp.57-81 포스트 코로나 시대 국가교육과정의 과제
vol.38 iss.4 (2020) pp.83-106 2015 개정 교육과정의 '창의융합형 인재 양성'에 관한 실체 및 대안의 탐색: Wilson의 통섭 및 창의성을 중심으로
vol.38 iss.4 (2020) pp.107-129 교육개혁 실천에 있어서 교사들의 '의미-만들기(sense-making)' 과정에 대한 개념적 이해
vol.38 iss.4 (2020) pp.131-155 교사와 교육과정: 교육과정학의 지평 확대를 위한 담론 모색
vol.38 iss.4 (2020) pp.157-179 국가 교육과정 문서에 관한 초등교사의 비판 양상 탐구
vol.38 iss.4 (2020) pp.181-205 교사의 교육과정 실행 양상 및 유형 탐색: 교육과정 자료 사용 및 동료와의 소통을 중심으로
vol.38 iss.4 (2020) pp.207-236 교사의 전문성과 자율성: 넘치는 수사와 빈약한 제도 사이에서
vol.38 iss.3 (2020) pp.1-5 학교교과목 개발 절차에 관한 사례 연구
vol.38 iss.3 (2020) pp.7-32 대학-학교 간 협력적 관계에서 개발된 다문화국제혁신학교의 교육과정 분석연구 : Posner의 교육과정 분석이론을 바탕으로
vol.38 iss.3 (2020) pp.33-56 교육과정 (재)구성과 교사 행위주체성: Butler와 Bhabha의 수행성 관점을 중심으로
vol.38 iss.3 (2020) pp.57-77 교사들의 공동교육과정 운영과정으로 본 교사의 자율권 분석: 미국 초등학교 교사들을 중심으로
vol.38 iss.3 (2020) pp.79-101 고교학점제 교과 이수 기준에 관한 국외 사례 고찰
vol.38 iss.3 (2020) pp.103-129 P. H. Hirst의 전기와 후기 논의에 대한 재고찰을 통한 교과 지식과 역량의 관계 탐색
vol.38 iss.3 (2020) pp.131-155 교과와 수업: 불교 인식론적 관점
vol.38 iss.3 (2020) pp.157-179 '교육과정 연구: 글로벌, 국가, 로컬 수준에서의 균형적 탐구를 향한 노력'
vol.38 iss.2 (2020) pp.1-4 OECD PISA의 의도와 실제 간 차이 탐색: 교육과정 개혁에 대한 권력 효과를 중심으로
vol.38 iss.2 (2020) pp.5-26 사회문제의 교육문제화 현상 비교연구: 1990년대 한국과 프랑스의 시민교육 교육과정을 중심으로
vol.38 iss.2 (2020) pp.27-53 2015 개정 교육과정에 따른 교과서 개발 경험에 대한 질적 사례연구
vol.38 iss.2 (2020) pp.55-79 과목선택권 확대를 통해 본 학습자 주도성의 의미 재고: S고 학생들의 공동교육과정 경험을 중심으로
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vol.38 iss.2 (2020) pp.127-152 거래비용경제학으로 교육과정 실행 이해하기
vol.38 iss.2 (2020) pp.153-173 하향식 교육과정 정책은 어떻게 상향식 교사 리더십과 만날 것인가?
vol.38 iss.1 (2020) pp.1-4 2015 개정 교육과정에 따른 중학교 교육과정의 탄력적 편성·운영 실태와 시사점 탐색
vol.38 iss.1 (2020) pp.5-32 교사의 교육개혁 실천의 중재 맥락으로서의 학교의 역할: '자유학기제' 사례를 중심으로
vol.38 iss.1 (2020) pp.33-58 다문화가정 밀집 지역 중학교 교육과정 개선 방안 탐색: IB 교육과정 적용의 가능성과 한계를 중심으로
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vol.38 iss.1 (2020) pp.87-116 교육과정과 수업의 미학적 해석: Dewey의 “하나의 경험”을 중심으로
vol.37 iss.4 (2019) pp.1-23 특성화고등학교 교사의 교육과정 재구성에 대한 교육요구 분석
vol.37 iss.4 (2019) pp.25-50 창의적 체험활동 교육과정 분석을 통한 역량 연구
vol.37 iss.4 (2019) pp.51-71 초등학교 국정 교과용도서 정책의 방향과 과제: 교원 및 전문가 의견조사를 중심으로
vol.37 iss.4 (2019) pp.73-95 Schwab의 이론에 대한 재해석: Hlebowitsh의 해석을 중심으로
vol.37 iss.4 (2019) pp.97-116 교육과정 연구의 국제 동향에 대한 메타분석: 2010년 이후 AERA 학술대회 발표 논문을 중심으로
vol.37 iss.4 (2019) pp.117-142
